Главный работник в языке что это
Открытое занятие факультатива по русскому языку. Тема «Главный «работник» в языке»
Планируемый результат:
Раздаточный и демонстрационный материалы (на бумажном носителе):
Краткое содержание учебных модулей:
Модуль №1:
Одновременно с ответами учитель на доске выставляет карточки, чтобы получилась следующая схема:
Рисунок 1
Какое значение слова «язык» вам еще известно?
Модуль №2:
Класс разделен на группы, каждая группа получает карточку заданий (Приложение).
Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить первое задание:
Главный «работник» в языке. О каком понятии идет речь, выберите и подчеркните правильный ответ:
а) звук; б) буква; в) слог; г) слово; д) предложение; е) текст.
(Дети выбирают правильный ответ).
Каждая группа озвучивает свой ответ. Обсуждаем их правильность.
Не все группы могут выбрать правильный ответ. При обсуждении учитель обращает внимание детей на составленную схему (рисунок 1).
Например: дети выбрали ответ «звук». Учитель просит подумать, легко ли с помощью отдельных звуков общаться и передавать информацию?
Так, с помощью схемы можно разобрать каждый возможный вариант ответа.
Правильный ответ – «слово».
Учитель открывает тему урока, заранее написанную на доске.
Карточка правильного ответа помещается в центре доски, чтобы в дальнейшей работе служить центральным звеном в опорной схеме.
Чтобы отгадать слово, которое нам понадобится для дальнейшей работы, проведем цифровой диктант:
Модуль №3:
Дети работают в группах.
Ответы цифрового диктанта они записывают в карточку группы, задание №2.
Учитель открывает написанные на доске правильные ответы.
Проверку ученики делают сами.
Далее выставляют оценки.
Модуль №4:
На доске, с помощью нескольких чисел цифрового диктанта, зашифровано слово (12, 21, 2, 10, 12, 10)
Учитель предлагает расшифровать слово и записать правильный ответ (Кубики).
После того, как искомое слово найдено, учитель переворачивает карточку «Слово», на обратной стороне которой написано «Кубики».
Модуль №5:
Рассказ о слове (составление опорной схемы).
Учитель предлагает детям рассказать, что они знают об этом слове.
По мере получения правильных ответов, учитель составляет на доске опорную схему вокруг ключевого слова «Кубики»
Рисунок 2
Модуль №6:
Конкурс «Кто больше».
Карточки с числами цифрового диктанта переворачиваются на доске и превращаются в буквы: Я, У, И, Е, К, Д, А, Б, В, Г
Дети составляют слова из предложенных букв и записывают их в свои карточки.
По истечении времени (5 мин.) дети оценивают свою работу.
Модуль №7:
Дидактическая игра «Найди лишнее».
Из 10 предложенных слов: год, код, дог, бок, куб, бук, гид, еда, бег и век.
дети должны выбрать лишнее (Еда)
Записывают ответ. Затем объясняют свой выбор.
Модуль №8:
Игра «Вырастим слово».
Учитель предлагает детям изменить выбранное слово «Еда», дополнив его буквами предыдущего модуля (беда, ябеда).
Учитель предлагает объяснить значение слова Ябеда.
Модуль №9:
После ответов детей о значении слова «Ябеда», учитель подводит итог, используя слова С.Я. Маршака:
«Человек нашел слово для всего, что обнаружено им во вселенной»
Слова бывают разные: добрые и злые, приятные и не очень…
Поэт Вадим Шефнер, размышляя о судьбах языка и роли слова, написал такие строки:
Эту тему, ребята, мы продолжим на следующем занятии.
В конце занятия дети сами оценивают работу своей группы и каждого участника в отдельности.
Главный работник в языке – слово
Тема: Главный работник в языке – слово.
Давайте же поприветствуем друг друга…. 1 слайд
С соседом с право, как с лучшим другом. (Пожать руку)
С соседом с лево, как с родственником. (Обнять)
С соседом по группе, как со знакомым. (Кивнуть головой)
Садимся открываем тетрадь
(Двадцать первое марта.
— Слова, какой части речи оканчиваются на эти сочетания?
— Почему Лев Успенский (обращаюсь к портрету) говорил об имени существительном так: «Имя существительное – это хлеб языка».
— Теперь, пожалуйста, каждый подумайте в течение 1-ой минуты.
— Используя структуру Round Robin, каждый высказывается по очереди, у каждого на ответ отводится по 20 секунд, за 20 секунд вы должны проговорить свою мысль. Работаем по командам. Пожалуйста, начинаем. Начинает № 1,проговариваем в своей команде. Один говорит, остальные слушают, после сигнала начинает следующий участник.
— Пожалуйста, я попрошу поделиться своими мыслями (стол № … или участников под № 3).
(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает название предмета. А предметы – это основа всего. Нет предмета, нет разговора. А у нас в жизни есть хлеб, значит, мы – сыты, нет хлеба – голодны.
Да, действительно, Существительные – это главное в языке.)
— Спасибо большое, молодцы
Мы сейчас с вами разговариваем, а из чего же состоит наш речь?
— Откроем учебник на стр. 90 и прочтём тему нашего урока.
— На данные вопросы мы ранее попытались ответить.
Итак, наша учебная задача — пронаблюдать, как в речи появляются новые слова и почему некоторые слова уходят из нашей речи.
Открытое занятие факультатива по русскому языку «Главный «работник»в языке»
• Дети знают, что основную роль в языке играет слово;
• Обобщены и повторены знания, полученные на уроках русского языка и факультативных занятиях в игровой форме;
• Получены навыки оценочной деятельности учащихся и опыт групповой работы.
Вступительная беседа (язык, речь, информация, общение)
Рассказ о слове (составление опорной схемы)
Конкурс «Кто больше?» (составление слов)
Дидактическая игра «Найди лишнее»
Игра «Вырастим слово»
Подведение итогов занятия
Раздаточный и демонстрационный материалы (на бумажном носителе):
• Карточки со словами для составления опорных схем при работе по модулям №1 и №5;
• Плакат с заданием «Найди лишнее» (Модуль №7);
Краткое содержание учебных модулей:
• Чем отличается человек от животного?
• Для чего человеку речь?
• Что должен знать человек, чтобы обмениваться информацией и общаться? (Если б не было его, не сказал бы ничего.)
Одновременно с ответами учитель на доске выставляет карточки, чтобы получилась следующая схема:
Рисунок 1
Какое значение слова «язык» вам еще известно?
Класс разделен на группы, каждая группа получает карточку заданий (Приложение).
Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить первое задание:
Главный «работник» в языке. О каком понятии идет речь, выберите и подчеркните правильный ответ:
(Дети выбирают правильный ответ).
Каждая группа озвучивает свой ответ. Обсуждаем их правильность.
Не все группы могут выбрать правильный ответ. При обсуждении учитель обращает внимание детей на составленную схему (рисунок 1).
Например: дети выбрали ответ «звук». Учитель просит подумать, легко ли с помощью отдельных звуков общаться и передавать информацию?
Так, с помощью схемы можно разобрать каждый возможный вариант ответа.
Правильный ответ – «слово».
Учитель открывает тему урока, заранее написанную на доске.
Карточка правильного ответа помещается в центре доски, чтобы в дальнейшей работе служить центральным звеном в опорной схеме.
Чтобы отгадать слово, которое нам понадобится для дальнейшей работы, проведем цифровой диктант:
Дети работают в группах.
Ответы цифрового диктанта они записывают в карточку группы, задание №2.
• Сколько букв в русском алфавите? (33)
• Сколько букв согласных в русском языке? (21)
• Сколько букв гласных? (10)
• Сколько гласных звуков? (6)
• Сколько парных согласных? (12)
• Сколько непарных звонких? (5)
• Сколько звонких согласных в слове чай? (1)
• Сколько мягких согласных в слове чайка? (2)
• Сколько всего звуков в слове юг? (3)
• Сколько букв, которые могут обозначать 2 звука? (4)
Учитель открывает написанные на доске правильные ответы.
Проверку ученики делают сами.
Далее выставляют оценки.
На доске, с помощью нескольких чисел цифрового диктанта, зашифровано слово (12, 21, 2, 10, 12, 10)
Учитель предлагает расшифровать слово и записать правильный ответ (Кубики).
После того, как искомое слово найдено, учитель переворачивает карточку «Слово», на обратной стороне которой написано «Кубики».
Рассказ о слове (составление опорной схемы).
Учитель предлагает детям рассказать, что они знают об этом слове.
• В этом слове 6 букв, 6 звуков;
• В этом слове 3 слога;
• Первый слог ударный;
• В этом слове есть безударные гласные;
• Слово обозначает игрушки;
• Является существительным, отвечает на вопрос ЧТО?
• Употреблено во множественном числе и др…
По мере получения правильных ответов, учитель составляет на доске опорную схему вокруг ключевого слова «Кубики»
Рисунок 2
Конкурс «Кто больше».
Карточки с числами цифрового диктанта переворачиваются на доске и превращаются в буквы: Я, У, И, Е, К, Д, А, Б, В, Г
Дети составляют слова из предложенных букв и записывают их в свои карточки.
По истечении времени (5 мин.) дети оценивают свою работу.
Дидактическая игра «Найди лишнее».
Из 10 предложенных слов: год, код, дог, бок, куб, бук, гид, еда, бег и век.
дети должны выбрать лишнее (Еда)
Записывают ответ. Затем объясняют свой выбор.
• слово начинается с буквы гласного звука;
• в этом слове звуков больше чем букв;
• в этом слове 2 слога;
• слово заканчивается на букву гласного звука.
Игра «Вырастим слово».
Учитель предлагает детям изменить выбранное слово «Еда», дополнив его буквами предыдущего модуля (беда, ябеда).
Учитель предлагает объяснить значение слова Ябеда.
После ответов детей о значении слова «Ябеда», учитель подводит итог, используя слова С.Я. Маршака:
«Человек нашел слово для всего, что обнаружено им во вселенной»
Слова бывают разные: добрые и злые, приятные и не очень…
Поэт Вадим Шефнер, размышляя о судьбах языка и роли слова, написал такие строки:
Эту тему, ребята, мы продолжим на следующем занятии.
В конце занятия дети сами оценивают работу своей группы и каждого участника в отдельности.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Планируемый результат:
• Дети знают, что основную роль в языке играет слово;
• Обобщены и повторены знания, полученные на уроках русского языка и факультативных занятиях в игровой форме;
• Получены навыки оценочной деятельности учащихся и опыт групповой работы.
Учебный модуль
Содержание
Форма проведения
Вступительная беседа (язык, речь, информация, общение)
Рассказ о слове (составление опорной схемы)
Конкурс «Кто больше?» (составление слов)
Дидактическая игра «Найди лишнее»
Игра «Вырастим слово»
Подведение итогов занятия
Раздаточный и демонстрационный материалы (на бумажном носителе):
• Карточки со словами для составления опорных схем при работе по модулям №1 и №5;
• Плакат с заданием «Найди лишнее» (Модуль №7);
Карточка для выполнения заданий и выставления оценок на каждую групп
Общая информация
Похожие материалы
Урок литературы на тему «Комсомольцы-молодогвардейцы»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»
Тесты по русскому языку с ответами
Методическая разработка практического занятия №3 по дисциплине «Русский язык и культура речи» на тему: «Грамматические нормы и речевая культура».
Методика проведения практической работы по русскому языку и культуре речи
Презентация к докладу Традиции и инновации современного урока
Традиции и инновации современного урока
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5408805 материалов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Потому что без слова нет языка.
Потому что если небыло слов, то не было бы и речи.
Зачем нужен русский язык медицинскому работнику сочинение?
Зачем нужен русский язык медицинскому работнику сочинение.
Зачем нужен русский язык медицинскому работнику написать сочинение?
Зачем нужен русский язык медицинскому работнику написать сочинение.
В речи главный работник слово что есть у человека?
В речи главный работник слово что есть у человека.
Русский язык разобрать по составу раскрасил, работник, перевозка?
Русский язык разобрать по составу раскрасил, работник, перевозка.
Какое главное слово к овладению языкамии какой вопрос у главного слова к зависимому?
Какое главное слово к овладению языками
и какой вопрос у главного слова к зависимому.
Словами пользуется только человек.
Поэтому только у человека есть.
Назовите главную часть слова по русскому языку?
Назовите главную часть слова по русскому языку.
Главная часть слова это что?
Главная часть слова это что?
И. ПОЛТОРАСТА книгР. ПолУтораста книгД. ПолУтораста книгамВ. Полтораста книгТ. ПолУтораста книгамиП. О полУтораста книгахИ. Полторы конфетыР. ПолУтора конфетыД. ПолУтора конфетеВ. Полторы конфетыТ. Полутора конфетойП. О полутора конфете.
«пожарник» и «пожарный» являются синонимами.
Солнце одной чертой и наверху пишешь сущ, вставало 2 чертами наверху пишешь гл, рано точка тире и наверху очень наречие, теперь точка тире, ложилось с 2 чертами наверху гл, поздно усердно все также как с рано, и берешь в кружок и пишешь наверху союз.
Ответ : а)просьба Вроде бы.
Этимология изучает это Поставь лайк и в лучшие ответы пж.
Описание презентации по отдельным слайдам:
■ Над выделенными именами существительными указать склонение. Над словом таяли записать количество букв и звуков. В сентябре 1941 года началась блокада Ленинграда, которая длилась 950 дней. В окружённом городе осталось около двух миллионов человек. Запасы продовольствия быстро таяли. В декабре 1941 года защитники города получали 300 граммов хлеба и 100 граммов сухарей. В домах не было тепла, водопровод не работал. Но город жил и боролся.
■ Найти имена прилагательные, указать число. Выделенное слово разобрать по составу. Сталинград. Открытые степному ветру, Дома разбитые стоят. На 62 километра В длину раскинут Сталинград. Как будто он по Волге синей В цепь развернулся, принял бой, Встал фронтом поперек России – И всю её прикрыл собой! Сергей Орлов
■ Над выделенными словами указать часть речи. 23 августа 1943 года был освобожден Харьков. Этой победой завершилась Курская битва. Разгромом на Курской дуге, а также поражением немецко-фашистских войск на Северном Кавказе и позднее сокрушением их обороны на Днепре завершился коренной перелом в Великой Отечественной войне.
■ Решить орфографические задачи. Крупн.. наступление советских войск, которого немецкие в(о,а)йска на (О,о)дере ожидали уже несколько недель, (на)чалось. (С)ним началась и последн.. великая битва за (Б,б)ерлин.
Река Одер (иначе её называют Одра) — одна из главных рек Германии.
Выбранный для просмотра документ Слово.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Светлоград Ставропольского края
Конспект к уроку русского языка в 4 классе
Автор: Журавлева Людмила Владимировна,
учитель начальных классов
Предмет – Русский язык
обобщить и систематизировать знания детей о слове, повторить, что главное в слове – его значение, вспомнить с каких точек зрения можно смотреть на слово, уточнить соотнесение понятий: слово, часть речи, член предложения
учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста;
способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;
содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах.
Задачи (шаги достижения целей)
Организовать пространство поиска, диалога, творчества.
Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.
Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества.
Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса.
Методы обучения: поисковый, словесный, практический.
Формы организации деятельности детей: в парах, коллективная, индивидуальная.
экран, компьютер, мультимедийный проектор;
мультимедийное приложение к уроку (презентация);
учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», 4 класс;
карточки с заданиями для индивидуальной работы и в паре.
1. Организационный момент.
У. Ребята, настройтесь на то, что будете внимательными на уроке. Повторите мысленно:
Я буду внимательным. Буду думать.
Буду сосредоточенно размышлять.
Буду догадлив, старателен.
У. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
Приём «Продолжи фразу». (работа в паре)
■ Все слова отличаются от «не слов» тем, что они имеют… ( значение )
■ Слова могут выполнять три «работы»: …, …, …. (называть, указывать, помогать)
■ В зависимости от того, могут ли слова употребляться самостоятельно, делятся на две группы: … и …. (самостоятельные и служебные)
— Сделайте предположение: чем мы сегодня будем заниматься? ( поговорим о словах, проверим свои знания, продолжим знакомство с разнообразием слов)
Мы постараемся вспомнить все о главном работнике в языке – слове.
— Запишите дату и тему урока «Слово». Слайд 2
— Оцените свои знания о слове по 5-бальной шкале на полях тетради карандашом.
– Давайте попытаемся поставить перед собой цель. Что нам этот урок даст?
3. Повторение пройденного материала. Что мы знаем о словах?
Работа с текстом (индивидуальная и парная).
Каждому ребенку выдается текст.
У. Перед каждым из вас лежит лист, прочитайте тексты, выполните задания, а затем результаты обсудите с соседом по парте:
■ Над выделенными именами существительными указать склонение. Над словом таяли записать количество букв и звуков.
■ Найти имена прилагательные, указать число. Выделенное слово разобрать по составу.
Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России –
И всю её прикрыл собой!
■ Над выделенными словами указать часть речи.
23 августа 1943 года был освобожден Харьков. Этой победой завершилась Курская битва.
Разгромом на Курской дуге, а также поражением немецко-фашистских войск на Северном Кавказе и позднее сокрушением их обороны на Днепре завершился коренной перелом в Великой Отечественной войне.
■ Решить орфографические задачи.
Крупн .. наступление советских войск, которого немецкие в(о,а)йска на ( О,о)дере ожидали уже несколько недель, (на)чалось. (С)ним началась и последн.. великая битва за (Б,б)ерлин.
У. Какие вопросы у вас возникли при чтении текстов?
Река Одер (иначе её называют Одра ) — одна из главных рек Германии.
Обобщение: как характеризуют слово?
5. Решение проблемного вопроса.
У. Какая проблема встала перед нами?
У. Чтобы правильно написать слово, нужно знать его значение.
6. Работа по учебнику.
Что надо знать, чтобы писать грамотно?
— Какова была тема урока?
— Для чего надо знать значение слова?
— Какое умение мы оценивали в начале урока?
— Давайте оценим умение …..Если ваша самооценка не изменилась, обведите кружком выставленный вами балл, а если изменилась, то рядом поставьте +.
12. Дом. задание: С. 110, упр.598
■ Все слова отличаются от «не слов» тем, что они имеют __________________________.
■ Слова могут выполнять три «работы»: ______________, _____________, __________.
■ В зависимости от того, могут ли слова употребляться самостоятельно, делятся на две группы:____________________ и_____________________.
■ Части речи различаются по трем признакам: ___________________________________
■ Все слова отличаются от «не слов» тем, что они имеют __________________________.
■ Слова могут выполнять три «работы»: ______________, _____________, __________.
■ В зависимости от того, могут ли слова употребляться самостоятельно, делятся на две группы:____________________ и_____________________.
■ Части речи различаются по трем признакам: ___________________________________
■ Все слова отличаются от «не слов» тем, что они имеют __________________________.
■ Слова могут выполнять три «работы»: ______________, _____________, __________.
■ В зависимости от того, могут ли слова употребляться самостоятельно, делятся на две группы:____________________ и_____________________.
■ Части речи различаются по трем признакам: ___________________________________
■ Над выделенными именами существительными указать склонение. Над словом таяли записать количество букв и звуков.
■ Найти имена прилагательные, указать число. Выделенное слово разобрать по составу.
Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России –
И всю её прикрыл собой!
■ Над выделенными словами указать часть речи.
23 августа 1943 года был освобожден Харьков. Этой победой завершилась Курская битва.
Разгромом на Курской дуге, а также поражением немецко-фашистских войск на Северном Кавказе и позднее сокрушением их обороны на Днепре завершился коренной перелом в Великой Отечественной войне.
■ Решить орфографические задачи.
Крупн .. наступление советских войск, которого немецкие в(о,а)йска на ( О,о)дере ожидали уже несколько недель, (на)чалось. (С)ним началась и последн.. великая битва за (Б,б)ерлин.
И так, основные сражение решившее исход войны: Битва под Москвой зимой 41 г, Сталинградская битва 42г, курская дуга ( великое танковое сражение) 43г, в том же году форсирование Днепра, 44 г операция Багратион, далее Одеро-Висловская операция, и последние взятие Берлина вроде все из основных.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-360937
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.