человек часть живой природы потому что он
Окружающий мир 3 класс 1 часть. Человек стр. 10 – 15
Из этой темы учебника «Окружающий мир» третьеклассник вспоминает, что такое человек.
1) Подумай, чем человек отличается от других живых существ.
Он отличается от других живых существ тем, что обладает разумом. А также тем, что способен изменять окружающий мир, приспосабливая его под свои нужды.
2) Понаблюдайте за своими сверстниками. Постарайтесь описать проявления внутреннего мира человека. За какие душевные качества вы цените этого человека?
Внутренний мир проявляется в поступках и эмоциях.
Если я вижу, что моя подруга Ира радуется моей хорошей оценке, я понимаю, что она переживает за меня, волнуется, а значит я ей не безразлична.
Я очень ценю свою подругу за её умение сопереживать, за то, что в трудную минуту она может поддержать меня, а в счастливую разделить радость.
Внутренний мир проявляется в интересах и увлечениях.
Я знаю, что мой друг Миша мечтает стать океанологом и потому много читает про жизнь обитателей морских глубин, а затем очень интересно о них рассказывает.
Миша обладает богатым воображением и фантазией и поэтому с ним интересно общаться.
3) Обсудите в паре, а затем в классе, как возникают богатства внутреннего мира человека.
Эти богатства возникают в результате анализа и обработки информации в мозгу. Человек воспринимает окружающий мир, а его мозг запоминает эту информацию. Но каждый из нас обдумывает полученные сведения, вырабатывает своё к ним отношение, анализирует их и делает выводы. А потом фантазирует и придумывает то, чего ещё нет, что ему пока не известно. Так формируется наш внутренний мир.
Проверь себя
1) Как доказать, что человек — часть живой природы?
Он — часть природы, потому что живёт и взаимодействует с другими объектами окружающего мира. Он — часть живой природы, потому что является живым. Он дышит, двигается, кушает и пьёт. Он растёт и развивается, он рождается и умирает, как животные или растения.
2) Чем человек отличается от животных?
Он отличается от животных наличием разума
3) Где у человека «помещается» разум?
Разум помещается в мозге.
4) Из чего складывается внутренний мир человека?
Внутренний мир складывается из чувств и эмоций, переживаний, особенностей характера, воображения.
5) Перечисли ступеньки познания человеком окружающего.
Первая ступень — восприятие, получение информации об окружающем мире.
Вторая ступень — память, сохранение полученной информации.
Третья ступень — мышление, анализ информации.
Четвёртая ступень — воображение, представление того, чего нет.
Задания для домашней работы
1) Запиши в словарик: психология, восприятие, память, мышление, воображение.
Психология — наука, которая изучает внутренний мир.
Восприятие — способность получать информацию об окружающем мире.
Память — способность хранить информацию.
Мышление — способность анализировать информацию.
Воображение — способность представить то, чего нет.
2) Вместе с друзьями поиграйте в игры, которые развивают восприятие, память, мышление и воображение. Примеры таких игр вы найдёте в рабочей тетради.
Примеры игр для развития восприятия, мышления, памяти и воображения для 3 класса
«Запомни позу», игра на восприятие для 3 класса
Игроки принимают разные позы, потом гасят на мгновение свет и меняют позы. А когда свет включают, ведущий должен показать позы, которые принимали игроки.
«Любимый цвет», игра на память для 3 класса
Игроки называют ведущему свой любимый цвет, а потом быстро меняются местами. Ведущий должен назвать любимый цвет каждого игрока.
«Вопрос-ответ», игра на мышление для 3 класса
Игроки смотрят на картинку и задают по ней вопросы. Кто не сможет задать вопрос или дать ответ — проигрывает.
«Бывает — не бывает!», игра на воображение для 3 класса.
Ведущий называет различные предметы, явления или события, а игрок должен быстро ответить бывает такое или нет.
На следующем уроке
Вспомни, что такое семья. Как зовут членов твоей семьи? Какие народы России ты знаешь? Какие страны мира тебе известны?
Семья — это самая маленькая, но очень важная часть общества. Это самые близкие родственники, родители и дети.
Моих родителей зовут Олег Петрович и Ирина Сергеевна. Моего брата зовут Илья.
В России живут представители разных народов — русские, татары, башкиры, немцы и ненцы, чукчи, белорусы, украинцы, дагестанцы, калмыки и многие другие.
Мне лучше всего известны страны: Китай, Казахстан, Украина, Белорусь, Греция, Турция, Египет, Индия и многие другие.
Загадка человека. Наследственность, инстинкт, цель и смысл жизни
Содержание
Человек – часть природы. С одной стороны, мы имеем много общего с животными. Например, у всех нас есть потребность в пище и кислороде, все мы рождаемся, растем и умираем. Из этого следует, что человек – существо биологическое.
Природа человека
Но с другой стороны, мы сильно отличаемся от животных. Например, развитой речью, наличием культуры и письменности, а главное – наличием сознания, психики.
Сходства и отличия человека и животных
Если мы внимательно рассмотрим таблицу, то мы увидим, что своими биологическими свойствами человек похож на животных. А отличается человек тем, что он еще и существо социальное. Это означает, что человек живет в обществе и по законам этого общества.
Получается, что в человеке соединены как бы две природы, две сущности – биологическая и социальная. Первая больше всего связана с человеческим организмом как таковым, а вторая – с нашим внутренним миром и общением с другими людьми.
Наследственность
Что такое наследственность?
Наследственность – это способность живых организмов передавать генетическую информацию (индивидуальные особенности) своим потомкам.
Именно из-за наследственности у собаки рождаются щенки, причем той же породы, что и она, а у лошади – жеребята. Именно из-за наследственности птицы умеют летать, рыбы – плавать, а тигры – охотиться за добычей. То есть животные наследуют инстинкты.
Инстинкт – это врожденная реакция организма на внутренние или внешние изменения.
Как мы узнали выше, человек имеет много общего с животными, но также и многим отличается.
Таким образом, человек тоже наследует от своих родителей (предков) особенности своей внешности и строения организма. Например, цвет волос, цвет глаз, рост. Поэтому родственники похожи между собой, особенно родители с детьми, а также братья и сестры.
Также человек наследует и группу крови, и тип нервной системы, а вместе с ней и свой темперамент. Поэтому кто-то обладает большим спокойствием, кто-то медлительный, кто-то очень активный, кто-то более общительный, а кто-то – менее и так далее.
В психологии принято считать, что склонности к определенным видам деятельности у человека тоже врожденные. Говорят, например, что у ребенка хороший музыкальный слух, как у его бабушки. Или талант к рисованию, как у папы.
Можно ли влиять на наследственность?
Если у человека так много всего врожденного, унаследованного, то возникает вопрос: если он унаследовал какие-то негативные черты, можно ли их как-то сгладить, или придется смириться?
И еще: если у человека хорошая, благополучная наследственность, дает ли это гарантию того, что он станет успешным и счастливым в жизни?
Мы изучили, что человек – не только биологическое существо, но и социальное, поэтому мы можем сделать вывод, что на человека влияет не только наследственность (биологический фактор), но и социум: школа, друзья, воспитание в семье, культурная жизнь, обычаи и традиции народа и страны проживания.
Более того, чтобы человек действительно стал человеком, ему просто жизненно необходим социум. Науке известны случаи детей, которые были воспитаны животными. Так называемые «дети-маугли». И их пример показывает, что даже после возвращения в человеческое общество, они уже не могут благополучно адаптироваться и «стать людьми» в полном смысле слова.
То есть влиять на наследственность можно, но лучше делать это сознательно, читая глубокую литературу, общаясь с интересными умными людьми и развивая свои таланты.
Поэтому ребенку, подростку, очень важно вовремя усвоить принятые в его обществе правила поведения, общения, и так далее. Для этого и существует предмет «обществознание».
Продолжим развивать тему о том социальном, что есть в человеке.
Зачем рождается человек?
Этот вопрос относится к «вечным» вопросам человечества, потому как на него невозможно дать однозначный и окончательный ответ. Поиском ответов на этот и другие «вечные» вопросы занимается наука философия.
Каждый человек рано или поздно спрашивает себя «Зачем я родился? Для чего я живу?» И все находят разные ответы. Искать их можно в литературе, философии, психологии, религии или на основании своего жизненного опыта.
В обществознании приняты такие определения:
Смысл жизни – это осознание человеком направленности своей жизни, выстраивание им иерархии ценностей, осознание своих возможностей и стремление к их реализации.
Цель жизни – это некий мысленный ориентир, к которому устремляются дела и поступки человека.
Для кого-то смыслом жизни будет создание семьи и забота о своих родных. Для кого-то – высокие достижения в профессиональной области. Для других это может быть посвящение своей жизни Отечеству, а для иных – служение Богу.
Каждый старается найти свой путь. Чем раньше это удается человеку, тем лучше, потому что он успевает многого добиться на этом пути. Поэтому рекомендуем не терять времени и не откладывать этот вопрос на потом, а регулярно к нему возвращаться.
Далее несколько цитат великих людей о смысле жизни для размышлений.
Человек — часть живой природы (2 класс)
Тема. Человек — часть живой природы.
Цель: формировать представление о человеке как о части жи вой природы, учить определять общие и отличительные признаки человека и животных; развивать творческие способности.
Оборудование: карточки для индивидуального опроса, предметы для проведения игр.
I . ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Какую тему изучали на предыдущем уроке?
К какой части природы относятся животные?
Почему они относятся к живой природе?
На какие группы делятся животные?
Назовите общие признаки животных всех групп.
Чем они отличаются?
Чем похожи растения и животные?
Могут ли существовать животные без растений, а растения без животных?
2. Индивидуальный опрос (с использованием задания в тетради ).
Установите закономерность и продолжите ряд.
Задание 1. Бабочка, пчела, муха. Задание 2. Слон, кошка, тигр. Задание 3. Соловей, удод, ласточка. Задание 4. Окунь, камбала, судак.
3. Аукцион сказок (можно провести как соревнование между ря дами).
Назовите сказки, героями которых являются животные.
4. Проверка работы в тетрадях.
Назовите животных, которых вы нарисовали. Как вы догада лись, что эти животные именно такие?
Приходилось ли вам встречаться с этими животными в жизни? Где?
— Какая ошибка допущена в схеме тетради?
Почему коза — «лишнее» животное в этой схеме?
К какой группе животных вы отнесете козу?
Какие еще животные относятся к домашним?
О каких домашних животных рассказало нам стихотворение?
Какие домашние животные живут в вашей местности?
Для чего человек держит домашних животных?
В чем заключается их польза для человека?
II . АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Вспомните, что относится к предметам природы.
На какие две условные группы они делятся?
Как вы думаете, к какой группе принадлежит человек? Дока жите свою мысль.
III . СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
Сегодня мы узнаем, почему человек относится к живой природе и как его жизнь зависит от окружающей среды, чем человек отличается от других объектов живой природы.
IV . ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.Рассказ учителя с элементами беседы.
Человек — часть живой природы. Как и другие живые существа, он дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети. А потому людям, как животным и растениям, необходимы воздух., вода, пища, тепло.
И все же человек отличается от животных и растений.
— Как вы думаете, в чем это отличие?
Итак, человек — это разумное существо. Да, среди животных тоже немало сообразительных, например дельфины или собаки.
Но только человек имеет разум. Благодаря ему человечество со здало особый мир — современные города, дороги, шахты, заводы, транспорт и технику. Люди создают удивительные произведения искусства, раскрывают тайны Вселенной.
— С помощью каких органов чувств человек познает мир?
Игра 1. Двум ученикам учитель дает задание выполнить на доске рисунок. При этом руки пары связаны. Ученики должны договориться, что будут рисовать.
Игра 2. «Угадай мелодию». Дети слушают мелодию и должны отгадать, откуда она.
Игра 3. Ученику завязывают глаза и дают попробовать яблоко, конфету и т. п. Ученик должен рассказать, что попробовал.
Примечание. Цель этих игр — доказать, что человек — разумное существо. Поэтому после каждой игры учитель обращает внимание на то, что может сделать человек и чего не может сделать животное.
— Как вы думаете, мог бы человек прожить без животных и растений? Докажите свою мысль.
— Чем люди похожи между собой?
V . ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
1.Работа с учебником
Чтение и обсуждение статьи.
2.Самостоятельная работа в тетради
VI . ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
— Почему человек — это самое интересное создание в мире природы?
Назовите общие признаки человека и животных.
Без чего не могут жить человек и животные?
Почему человеку необходимо воспитываться и развиваться среди людей?
Вспомните случаи из жизни или литературы, когда человек воспитывался среди животных.
Игра 1. «Когда я был маленьким».
Предложить детям вспомнить и нарисовать самые лучшие и самые худшие минуты своего детства.
С какого возраста вы помните себя?
Что легче вспомнить: веселое или грустное?
— Какие минуты вы хотели бы пережить еще раз?
Игра 2. «Я в будущем»
Предложить детям представить себя через 50 лет. Можно нарисовать свой портрет, дом, семью и т. п., изобразить себя за работой.
Конспект занятия в старшей группе на тему «Человек часть природы»
Конспект занятия в старшей группе на тему «Человек часть природы»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Цель: обобщить знания детей об охране природы.
Показать детям экологические проблемы, возникшие от деятельности человека на Земле.
Формировать умение рассуждать, высказывать свое мнение, решать проблемные ситуации. Продолжать знакомить с экологическими знаками.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Формы организации : групповое занятие.
Оборудование: проектор, ноутбук , презентация по теме.
Рассматривание иллюстраций о природе, о жизни человека.
Работа с загадками, пословицами.
Чтение художественных произведений:
К. Ушинский «Четыре желания»
Русская народная сказка «Мороз, солнце, ветер».
Уход за растениями в уголке природы.
Проведение опытов с неживой природой: воздух, вода, дым, снег, ветер.
Проведение цикла занятий по ознакомлению с окружающим миром:
«Жизнь растений», «Жизнь животных», «Природа и люди».
Содержание организованной образовательной деятельности
— Ребята, мы сегодня получили письмо, а там загадки. Если правильно отгадаем загадки, мы узнаем, о чем сегодня будем говорить. (2слайд)
1. Что выше леса, краше света, без огня горит? (Это солнце, оно находится высоко, красивое, горит без огня)
2. Рассыпалось в ночи золотое зерно,
Глянули поутру, нет ничего? (Это звезды на небе, потому что они похожи на золотые зернышки, вечером появляются, а утром исчезают)
3. Рук нет, а строить умеет? (Это птица, у нее нет рук, а гнездо она строит с помощью лапок и клюва)
4. У родителей, у деток, вся одежда из монеток? (Рыбки, потому что у них чешуя похожа на монетки)
5. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля, она переодевается весной, летом, осенью и зимой)
6. Его весной и летом мы видели одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Это дерево, весной и летом на дереве есть листья, а осенью с ней листья опадают)
— Вы прекрасно справились с загадками. А о чем были загадки? (Эти загадки о природе)
-Природа бывает какая? (Природа бывает живая и неживая)
— Что относится к неживой природе? (Солнце, воздух, вода, звезды, небо, облака, горы, тучи)
— А что относится к живой природе? (Это растения и животные)
— Обратите внимание на этот пейзаж. (3слайд) А теперь представьте, что вы находитесь на берегу этой реки, возле этих березок. Вокруг вас зеленая трава. Хорошо на природе! Подумайте, что бы было, если бы вдруг исчезли растения и животные? (Стало бы на земле некрасиво, неинтересно, безжизненно)
— Ребята, а люди могут жить без природы?
— Люди не смогут жить без природы, потому что они, также как и растения, и животные, являются частью живой природы. Человек, так же, как и растения, животные дышит воздухом, растет, питается.
Земля, на которой живет человек, которая возделывалась его руками и на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святыню. Они считали землю живым существом (она родит, пьет дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны).
Планета наша весьма засорена, но мы еще не осознали опасности жизни на огромной свалке.
Почва. (9,10слайд) Почва образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на Земле уничтожена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате почва оскудела и урожаи стали значительно хуже.
Человек опасен для природы не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого. Чтобы человек помнил об ответственности за жизнь животных и растений даже во время прогулок, существуют знаки предупреждения. И сейчас мы проверим, знаете ли вы, что они обозначают. (14слайд) Я приглашаю вас на прогулку в лес.
Темным лесом и зеленым лугом
Мы шагаем друг за другом,
Чтоб цветы нам не помять,
Будем ноги поднимать.
Теплый ветер нежно гладит,
Лес шумит густой травой,
Кедр нам хочет низко поклониться,
Ель качает головой,
А кудрявая березка
Провожает всех домой.
(Дети имитируют все движения )
(14слайд) Представьте, что во время прогулки по лесу вы встретили такой знак. Как вы объясните своим друзьям, что это за знак и для чего он нужен? Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу.
— Присаживайтесь на лужайку, только аккуратно.
Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков.
Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, потому что все это часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не игрушки.
Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут!
И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после себя свалки. Мы должны помнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач.
Запомните, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек, научите этому своих друзей.
А сейчас мы проверим, как вы запомнили правила поведения в лесу. Для этого мы поиграем в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
Я люблю свою природу,
К сожалению, мы нередко нарушаем эти правила. Правда? Давайте сейчас попросим прощения у природы и постараемся больше не допускать таких ошибок.
Прости нас, маленький жучок,
И муравей, и пчелки,
Простите, стройный тополек
Прости нас, пойманный зверек,
Тебе так тесно в клетке.
Прости за то, что не сберег
И стали вы теперь так редки.
— Да, от человека зависит красота природы. Если человек будет беречь природу, то будут петь птицы, вся природа будет красивой.
-Ребята, что нового мы сегодня с вами узнали о природе?
-Как мы должны относиться к окружающей природе?
— А что делать нельзя?
-Люди должны жить в дружбе с природой, никого не обижать, никому не причинять зла. Берегите всё, что есть на Земле!
Человек часть живой природы потому что он
Природа – это все, что нас окружает. Жизнь человека зависит от природы. Для жизни человеку нужен воздух, еда, вода, тепло и солнечный свет. Растения и животные обеспечивают человека необходимыми для жизни веществами.
